在廣東省東莞市虎門海景花園小區內3樓空中平臺上，賀女士在陪孩子玩耍時，一塊紅磚從天而降，正好砸中她的頭部，她當場昏迷過去，被送到醫院時已重度昏迷，其頭部被砸出一道長約12厘米的傷口，同時頭骨還有粉碎性骨折。6天后，賀女士因搶救無效離開了人世。
同一小區的一名10歲男孩在父母帶領下，到派出所自首。據其父母介紹，事發當天下午4點多，男孩獨自一人到樓頂平臺玩耍，本想嚇唬3樓平臺的小朋友，便撿起半塊磚塊 從樓頂拋下，不幸砸中賀女士的頭部。
2012年11月11日，四川隆昌某小區三個在樓頂玩耍的小孩將一塊磚頭拋下，砸中正在樓下玩耍的另一個孩子小宇，致其腦部受傷，拋磚頭的三個小孩也因此成了被告。2013年4月2日，四川省隆昌縣人民法院審理了這起案件，高空拋物的三個小孩的監護人被判承擔連帶賠償責任，賠償醫藥費等共計27617.2 元。
孩童期充滿了好奇心，孩子愛往樓下“扔東西”是對“物體永存”的探索，“往樓下扔”是對地心引力的探索！
出生后的第二年，嬰兒的觀察能力迅猛發展，使得他在每一次的嘗試中都能獲得重大的進步。比如通過與成人無數次、不厭其煩地玩藏貓貓，他的瞬間記憶獲得了提高；通過把物體放到容器里，又拿出來，這樣不停地拿進倒出，他知道即使有時候他看不到那個東西，但“東西”是存在的。于是，他更執著于把東西往地上扔，有時甚至一直重復這個動作，扔個十次八次的，讓成人不停地把物品撿回來。他甚至常常產生把東西往陽臺外扔的沖動，這說明他對“物體永存”的探索升級了，因為他開始體驗到了物體是往下落，他需要通過不斷嘗試來感受地心引力的力量。
當嬰兒對這些事出現極大興趣并投入極大的關注時，說明他的大腦額葉前部的皮質髓鞘活動日益頻繁，額葉在日趨完善，而額葉的功能就是處理高級信息和思維，說明他的智力開始發展了，與此同時他的瞬間記憶力也進入更迅速的發展期。因為他想知道且能記?。骸斑@個剛剛還在我眼前的物品，被我一扔怎么就不見了呢？雖然它會消失一會兒，可它居然還存在，太有意思啦！再試試！”于是，就有了一次次地往樓下扔東西的沖動。
知道這是寶寶在探索，是他的大腦在“搗亂”，跟孩子調皮無關，我們就要有正確的引導方式，既讓寶寶有探索的空間，又要杜絕高空墜物砸傷別人的事件發生。
所以，當孩子出現這種探索沖動時，原則是不能打不能罵但可以生氣。有的家長會覺得有難度，其實很簡單，你只要對寶寶剛才的行為表示生氣就行了：“?。氊愡@樣把玩具扔下去，媽媽很生氣，因為會砸到別人……”
當寶寶扔東西時，我們可以這樣為他創造體驗的學習機會：
1. 物體落下時，觀察高度與力量的關系。做高空落物實驗，準備一臉盆水、塑料玩具或石頭，讓寶寶從與水面平行到離水面越來越高的位置，將物體從手中自然放下，一起來觀察水花濺起的大小，跟寶寶一起總結：物體從越高的地方掉下去，力量越大。這個游戲可以在洗澡的時候玩。
2. 體驗被砸，感覺力量與高度的關系。準備一個輕軟的靠墊和一個塑料杯。讓寶寶坐在有靠背的椅子上，成人用靠墊從低往高，往寶寶的頭頂上落；每落一次讓寶寶說出感覺：比上一次重還是輕，痛還是不痛，與塑料杯比哪個更痛。
這樣才能讓寶貝感受東西砸在人身上會很痛，玩具被扔下去了也會很傷心，因為它不知道寶貝是在學習，還以為寶寶不要它了呢！所以，以后寶貝想玩這個游戲的時候，就跟爸爸、媽媽來玩“快落下，快落下”的游戲吧！
如果在1-2歲“物體永存”探索的關鍵期，寶寶的求知欲沒得到滿足，家長不予理解，不運用正確的方法加以引導，單純禁止寶寶扔東西，甚至還打手(這都是誤解、不了解嬰兒的心理發展關鍵期導致的)，這樣，一是讓孩子失去了感受力學的教育契機，二是壓制了其觀察力和探求世界的。via么么親子網